校园欺凌,青 春 的 一 道,校园欺凌是什么,目 录,校园欺凌的起因,校园欺凌的表现,校园欺凌的危害,我们能做什么？,第一部分,校园欺凌是什么？,欺凌发生在哪？, 教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综,合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界定。, 《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在,校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、,学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄,负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤,害、财产损失或精神损害等的事件。,• 教室 操场 图书馆 食堂 … .,• 任何人际互动的场所,校园欺凌数据调查, 联合国儿童基金会对 18 个国家的年轻人,进行了调查显示： 90% 的人认为校园欺,凌是生病普遍存在的问题。而受害者中,1/3 的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别, 中国青少年研究中心的数据显示： 32.5%,的中小学生偶尔被欺负， 6.1% 的人经常,被高年级的偶同学欺负。, 浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理,研究》调查显示： 49% 承认对其他的同,学有过不同程度的暴力行为。 87% 的人,表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力,行为。,校园欺凌行为的特点,普遍存在于中小,学生中，普遍存,在于世界上不同,文化背景的各个,国 家。,形式可能是辱恐,吓，拳打脚踢，,无形的偏见、孤,立，图片影像的,欺凌者往往,非常强势被,欺凌者无力,反抗,力量的不均衡造,成被欺凌者忍气,吞声，欺凌者往,往会币复欺凌行,欺凌行为一般发,生在比较偏僻的,空间，参与其中,者往往选择或被,迫选择沉默,第二部分,未成年人身心处于成长期，情感易冲到，好胜心强，,不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况，,加上法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题。,高发阶段,初中则是校园欺凌的高发阶段,88% 以上,16 周岁以上不满 18 周岁的未成年人,校园欺凌起因,日常摩擦占据 55%,其次是钱财纠纷 占 17.5%,情感纠纷和偏激心理分别是 15% 和 7.5%,而实施暴力的行为又具有群体性， 70% 是共同犯罪。,校园欺凌主要原因,Supporting text here,欺凌人的,强控制欲,外形 与 众 不 同,易怒易受 挫,弱小不能自我防御,社交欲望强 烈,自尊低,不守规矩,没什么朋友,视暴力为正义,被欺凌的,无有效报复手段和条件,相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。在所有类型校园欺,凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上,的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。,除了学生自身的因素以外，客观环境等方,面的因素也对校园暴力的发生有着重要的,影响，农村地区的学校在各种类型的校园,欺凌发生率上都要高过城市的学校,校园“小霸王”是怎样练成的？,家庭,过 度 溺 爱 导 致 任 性 、骄 横 等 不 良 心 理,校方,只重视成绩而忽视了道德教育,社会,司法,法律界定不清晰、惩戒不严,不良 家 庭 环 境让 孩 了 背 负 过 多 压 力 ， 易 催生 心 理 障 碍,平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人,部分媒体过度过细再现犯罪经过,法制教育缺失,第三部分,校园欺凌的主要行为,粗言 秽 语 、 辱,骂欺侮， 中伤,、讥讽 ` 贬抑,受害者,打架 斗 殴 ，,对 受 害者 进,行人身攻击,损环 受 害 者 的,书本、衣 物等,个 人 财产,恐吓 、 威 协 、,胁迫 受 害 者 做,其不 想 做 、 不,愿做 的 事,进行 人身玫击 等,校园欺凌的主要形式, 《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌,是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方,式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于, 中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园,欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生,的校园欺凌行为发生率最高，占 46.23% 。且,校园欺凌行为呈现出以“中部地区 > 西部地,区 > 东部地区 > 东北地区”的地理空间分布,形态,第四部分,校园欺凌的处理方式,受害人处理方式,《校园欺凌受害者生存状,况调查报告》在这 60 人,中，仅有 23 人是未采取,任何措施，从始至终忍气,吞声，而剩下的 37 人全,部是向老师 / 家长报告后,无果，最终不得不独自忍,家长处理方式,家长的处理方式呈现三种倾向，第一,类家长“不作为”，即“认为受害者,无病呻吟”“反应淡漠”“息事宁,人”，占到 35.23% ，第二类家长,“有作为”，方式通常为“直接找到,施暴者解决”“协同校方解决”或,“以暴制暴”，这类家长占到了,32.95% 。第三类家长则毫不知情，未,能处理,老师处理方式,老师对校园欺凌的处理中，近一半,的 老 师 会 认 为 一个 巴 掌 拍 不 响 ， 受,害者也有责任，并不深究，家长及,老师对校园欺凌事件不到位的处理,方式，往往令受害者遭受二次伤害,。排名前三位的选项依次为“认为一个巴掌,拍不响，受害者也有责任，不深加追究”,“没有处理”与“息事宁人。仅有 17.05%,的受害者表示老师（校方）曾采取惩罚措施,的受害者因欺凌事件,而对校园安全产生怀疑,的受害者认,为社会黑暗,用恶意去揣测,他人的受害者占,以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受,害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四,成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。,中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药,校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重,不论是何种形式,的校园欺凌，都,会使受害者在心,理上产生创伤，,严重的甚至影响,人格的正常发育,校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的,投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过,来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和越轨行,为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多,比没有受过校园欺凌的学生高一倍以上,第五部分,学生的自救措施,1. 保 持 镇 静 ， 采 取 迂 回 战 术 尽 可 能 拖 延 时间 ， 争 取 有 机 会 求 救 。,2. 必 要 时 ， 向 路 人 呼 救 求 助 ， 采 用 异 常 动 作 引 起 周 围 人 注 意 。,3. 人 身 安 全 永 远 是 第 一 位 的 ， 不 要 激 怒 对 方 。,4. 一 定 要 及 时 跟 家 长 或 老 师 沟 通 情 况 。,5. 遇 到 自 己 和 对 方 力 量 相 距 不 是 太 远 时,可 以 考 虑 使 用 警 示 性 的语 言 来 击 退 对 方 的 企 图 。,预防和应对校园暴力，家长该怎么做？, 重视和老师，学校的沟通和联系, 重视对孩子的底线教育和品格教育, 在日常家庭教育中建立良好的亲子关系,避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样, 孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智,事发后给予孩子心理支持,遏制“校园欺凌”， 各国如何出招？,日本 ：教师共享欺凌事件信息,2013 年 6 月，日本国会通过了《防止欺凌对策推进法》，首次将防止校园欺凌问题法制化，形成了一套自上而,下、社会联动的应对措施。居民目睹有欺凌事件在校外发生，应及时告知学校，方便学校第一时间进行处理。学校,老师要随时关注学生动态，如果有欺凌事件，就要将这件事记入“学生指导卡”里，在所有教师中共享信息。,2013 年 6 月，日本文部科学省设立了全国统一的 24 小时免费求助热线，以确保家长和学生可以随时咨询校园欺,凌问题并获得帮助。,英国：违反“教养令”或被罚 1000 英镑,1. 当学校发现学生有严重偏差行为时，在执行任何课程方案之前，都要与家长签署“教养契约”，以督,促家长履行教育监护责任。,2. 如果学生因欺凌等偏差行为被永久停学或在一年内被定期停学两次以上，地方教育局或学校可向法院,申请，对该学生的家长发出“教养令”。,3. 违反“教养令”的家长，学校可移送治安法院裁决处以罚金，每次最高为 1000 英镑。,加拿大：粉色 T 恤日”抵制校园欺凌。,2007 年，加拿大两名学生发现同班同学由于身穿粉色 T 恤而受到欺凌，他们出去购买了 50 件粉色 T,恤，分发给同班同学，由此向欺凌者传递一个信息：欺凌行为将不再被容忍。从那以后，每年 2 月底，加,拿大的中小学生都会身着粉色 T 恤，参加一年一度的全国性“抵制校园欺凌行为”的活动,美国：,1. 由教育部牵头组成“联邦预防欺凌委员会”,2. 督促各学校防止校园欺凌，并指导各州制定方校园欺凌的法律政策。,笔者建议,学校加强教育,开展家长培训,各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、,在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，,定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育,通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，,引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，,帮助家长了解防治学生欺凌知识。,强化学校管理,定期开展排查,加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，,建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺,凌治理委员会,通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展,针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能,发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件,结语,校园本应该是最阳光、最安全的地方，但校园欺凌的出现却让孩,子们的身心健康受到极大的伤害，也一次次冲破道德的底线，刷,爆 我 们 的 眼 球 ， 只 有 我 们 对 校园 欺 凌 事 件 保 持 零 容 忍 的 态 度 ， 才,能拯救那些即将带着伤长大的孩子。希望在不久的将来，我们能,真 正 的 对 校 园 欺 凌 说 "NO" ！,感谢聆听